MANEJO DE COMPORTAMENTO 2026
MANEJO DE COMPORTAMENTO 2026
Hoje, 13 de fevereiro com as professores: Renata Cerqueira , Regina Souza , e eu Antonio Marcos junto à profissional de apoio Sineide — para discutirmos estratégias de inclusão do aluno Melquisedeque em sala de aula.
Durante a reunião, foi elaborado um pré-plano de ação com etapas bem definidas para garantir que o estudante:
Seja acolhido no ambiente escolar; Permaneça nas atividades, respeitando seus limites e potencialidades; Participe das aulas dentro das suas capacidades, favorecendo sua inclusão e desenvolvimento.
Esse plano prevê acompanhamento contínuo, com possibilidade de ajustes sempre que necessário, assegurando que o processo pedagógico seja constantemente aprimorado.
Relato da professora Renata
Renata compartilhou mais uma etapa do trabalho de manejo comportamental realizado com o aluno. O objetivo principal para este ano letivo é promover sua inserção gradativa na sala de aula regular, garantindo permanência e participação satisfatória nas atividades, tanto para ele quanto para os colegas dos anos finais.
Nas primeiras semanas, como já esperado no processo de adaptação, Melquisedeque apresentou comportamentos agressivos — chutes, empurrões, mordidas, cuspir, resistência em entrar na sala e dificuldades em permitir o andamento das aulas. Em outros momentos, mostrava-se carinhoso, mas ainda com forte aversão ao ambiente da sala.
Diante desse cenário, foi estruturada uma estratégia de manejo aplicada por cerca de uma semana e meia, priorizando intervenções firmes, seguras e acolhedoras. Antes mesmo da consolidação da escrita, identificou-se a necessidade de desenvolver habilidades prévias essenciais para sua organização comportamental e aprendizagem.
Houve alinhamento com os professores do AEE e com a profissional de apoio, considerando que o perfil do aluno exige uma postura simultaneamente firme e afetiva. A intervenção foi modelada na prática, com direcionamento claro e objetivo, seguida de reforço positivo e abordagem acolhedora quando o aluno atingia as metas, favorecendo sua segurança emocional e compreensão de limites.
Próximas metas
Na última sexta-feira, uma nova reunião foi realizada para definir os próximos passos. Foram preparados materiais específicos para uso em sala, já que o aluno apresenta nível pedagógico muito abaixo do esperado para o 6º ano, conforme a BNCC.
A meta inicial estabelecida foi a permanência de 10 minutos em sala, utilizando uma ficha com seu nome e uma apostila adaptada ao seu nível atual de desenvolvimento.
O grupo segue com trabalho colaborativo, estratégias bem definidas e acompanhamento contínuo, acreditando no avanço progressivo e na construção de um ambiente mais inclusivo e funcional para todos.
